EL JUEGO

"EL MAESTRO DEBE PENSAR, SENTIR Y JUGAR COMO NIÑO"

En el bloque II de Escuela y Contexto se maneja el contenido “el juego” entre otros más. Para abordar dicho tema se recurrió a la elaboración y/o recopilación de juegos varios para la creación de una antología que les servirá para su trabajo cuando ya estén frente a grupo. Se seleccionaron algunos juegos y se pusieron en práctica. Cabe señalar que el juego es fundamental en el desarrollo de los niños y por tal motivo el normalista debe tener un bagaje considerable de ellos. En su teoría del juego Groos afirma que: el juego representa un ensayo anticipado de las actividades serias de la vida. La niñez necesita del juego como una preparación en futuras ocupaciones del orden práctico a que las responsabilidades del adulto darán lugar. Explica que si hay una infancia es porque debe haber un periodo para jugar.
Y es que el juego no sólo les llena de alegría a los niños, sino hasta los jóvenes y adultos. Aquí una muestra de las emociones causadas por la puesta en práctica de los juegos seleccionados.

EL GRUPO DE 1°C (44 ALUMNOS)

El grupo de 1°C lo integran 44 jóvenes dinámicos, entusiastas e inquietos, que participan en las actividades que se les convoca. Esta fotografía fue tomada después de la presentación del concurso de maquetas; actividad organizada por la maestra July en la asignatura de Propósitos y contenidos.

PRIMER LUGAR EN EL CONCURSO CARTA A MI ABUELO

El DIF Estatal convoco a los alumnos normalistas al concurso “Carta a mi abuelo” en el cual participaron en su totalidad los alumnos del grupo 1C de LEPRI como tarea de la asignatura Escuela y Contexto. Se llevaron puntualmente las cartas a las instalaciones de DIF Estatal y después de algunos días se notificó de los resultados del concurso. Fue muy emocionante para los alumnos, para su maestra y para la directora de nuestra institución que varios alumnos obtuvieron mención honorífica y una alumna el primer lugar de dicho concurso en la categoría de jóvenes.

En esta imagen se muestra la premiación de la alumna Andrea Floretzmy Gutiérrez Novela. A su lado su mamá, la directora y las autoridades que premiaron a los ganadores.

UNA HISTORIA ESCOLAR

ES UNA HISTORIA CREADA POR LA ALUMNA: Andrea Floretzmy Gutiérrez Novela

Introducción

En el siguiente texto, narro una historia ficticia, que cuenta las situaciones que se viven en una escuela, durante los primeros días del mes de diciembre.
Esta escuela, se encuentra ubicada en pueblo, llamado Acambaro, que es vecino, del centro turístico, Valle de Bravo, en el Estado de México.
En este texto, hablaré de los principales puntos que tratamos, en el Bloque II de la materia Escuela y Contexto, el cual trata de La organización del trabajo en la escuela primaria. El contexto al que pertenece la escuela de la que hablo, es una comunidad rural, pero no tan marginada, porque se encuentra cerca de un centro vacacional importante, pero la población que asiste a esta escuela es de escasos recursos económicos.

En esta historia podemos observar que el trabajo en las escuelas primarias que se encuentran en un contexto parecido a la escuela de la lectura, tienen una organización que no es igual a la de las escuelas de las ciudades.

Los maestros de las escuelas rurales, tienen más funciones, que solo estar al frente del aprendizaje de su grupo, esto se debe a que muchas veces, estas escuelas, son de tipo multigrado bidocentes, o como en este caso tridocentes.

Los maestros en este tipo de escuelas, tienen que hacer las funciones de conserje, director, secretaria, y las que sean necesarias para cubrir las necesidades de la escuela.

Aunque no solamente veremos las características de las escuelas rurales, también las características de las escuelas urbanas, el papel del maestro y las actividades que realizan los alumnos en la escuela, en cada uno de los dos contextos.

Dedique parte muy importante del texto, a señalar, la influencia que tiene el contexto social, y la cultura de la comunidad, en las características de los niños, también en las actividades escolares y en la imagen que tiene que mantener el maestro.

Todo esto es muy importante en la organización del trabajo de una escuela y en verdad, el contexto social en el que se encuentra una primaria, tienen una gran influencia en las actividades y relaciones que se desarrollan y establecen dentro de una escuela.

Nosotros como alumnos, todavía no sabemos a que escuela nos van a mandar a dar clases al egresar de la licenciatura en educación primaria, y en realidad, esto no importa tanto, porque sea cual sea el contexto en el que nos toque trabajar, nuestra misión, es ayudar a mejorar la educación de los niños, y todos los niños vivan donde vivan tienen este derecho.

Los primeros días de diciembre:

Hoy es 1° de diciembre, así que en este día empiezan las fiestas dedicadas a la Virgen de Guadalupe en el pueblo. La gente que vive en Acambaro es muy creyente, y para ellos es muy importante conservar sus tradiciones y costumbres.

Desde hoy, y hasta el 12 de diciembre, en las tardes se pone la verbena en el jardín principal del pueblo.

Las verbenas son muy bonitas y alegres, aquí nos podemos encontrar de todo, antojitos mexicanos para cenar, dulces tradicionales como el algodón de azúcar, adornos para navidad, como piñatas, faroles, escarchas; y también postres, como pasteles por ejemplo.

Pero para todo esto, todavía falta mucho, apenas van a dar las 8 de la mañana, y estoy esperando a mis alumnos para poder empezar las clases, aunque se que seguramente algunos van a llegar tarde, porque desde mediados del mes pasado, empezó a llegar el frío, y al parecer a mis niños les cuesta más trabajo levantarse, y a quién no. Lo bueno, es que yo vivo en una casita que esta enfrente de la escuela.

La casita (en realidad solo por llamarla así, porque no es pequeña) es de un matrimonio como de cincuentaitantos años, y también vive con ellos, una de sus hijas, la más chica, pero en realidad por las tardes la casa siempre esta llena de niños, porque los nietos de Don José y Doña María, siempre vienen a jugar con sus primos. Todos son muy respetuosos, y después de un año de vivir con ellos, ya me siento parte de la familia.

Por eso no me cuesta trabajo llegar a la escuela a las 7:30 de la mañana, solo tengo que cruzar la calle, pero mis niños tienen que caminar más, aunque por lo menos aquí no hace tanto frío como en las faldas del Nevado del Toluca, que no nos quedan tan lejos.

Cuando llego a la escuela lo primero que hago es darle una barridita al salón, para quitar el polvito que se mete durante la noche, porque a las ventanas les faltan algunos cristales.

También acomodo las sillas que hayan quedado desacomodadas y ordeno las pocas cosas que tengo en mi anaquel, y al último sacudo mi escritorio y saco los libros que voy a ocupar durante ese día. Tengo que hacer todo esto, porque en esta escuela no tenemos conserje, cada maestra nos encargamos del aseo de nuestro salón.

Aquí es muy diferente que en las escuelas donde fui a practicar en la Ciudad de México, allá en cada escuela hay un maestro para cada grupo, un director, un intendente, personas que se encargan de vender comida en la cooperativa, secretarias, maestro de educación física, de educación artística, y en algunas hasta de inglés.

En las escuelas de la ciudad, se toca el timbre a las 8 de la mañana, si es lunes los niños se forman para la ceremonia de Honores a la Bandera, luego entran al salón y el maestro toma lista de asistencia, aquí a simple vista se ve cuantos y quienes son los que faltaron.

Casi siempre, los maestros empiezan las clases con la materia de matemáticas, esto se debe a que a esa hora los niños vienen descansados y despejados de la mente y se les hará más fácil el tema, que más tarde cuando estén cansados de otras materias.

Pero yo pienso, que a la primera hora se les debe de poner una materia que les guste a los niños, para que un día antes, piensen con gusto que al otro día tendrán que ir a la escuela.

Lo mejor para el horario escolar, es que unos días comiencen con matemáticas y otros con una materia que les guste como Ciencias Naturales.

En la ciudad, cuando los niños salen al recreo, se van corriendo a formarse en la tiendita, para alcanzar lo que quieran desayunar, un sándwich, un hot dog, una torta, una hamburguesa, fruta picada, o unos tacos.

Aquí no tenemos tiendita dentro de la escuela, a la hora del recreo casi todas las mamás vienen a traerles el almuerzo a sus hijos, casi siempre frijolitos con tortillas calientitas, o .un poco del guisado que prepararon en su casa, pero lo que nunca puede faltar es un buen pedazo de queso o de panela. Al menos eso es lo que desayunan los que son más afortunados, porque tengo alumnos que vienen a la escuela solo con una taza de café en el estomago.

En las escuelas de la ciudad, los maestros pueden salir de su salón y andar caminando por todos lados, mientras dejan trabajando a su grupo, algunos no todos, así se la pasan caminando caminando, hasta que se encuentran otro maestro con quien platicar. Aquí nosotras no podemos hacer eso, porque además de que este contexto nos exige estar mucho más al pendiente del aprendizaje de nuestros alumnos, aquí no hay de que contar muchos chismes, al menos que la maestra Tania y yo critiquemos a la maestra Lupita, o que ellas me critiquen a mi, de ahí en más no hay nadie de quien chismear.

Pero aquí no nos podemos dar es lujo, siendo solamente tres docentes al frente de una escuela, el trabajo en equipo es fundamental, y hasta eso, en este año que llevo trabajando en este lugar, poniendo cada quien de nuestra parte, casi no se nos han presentado problemas, en parte a la buena organización que hemos logrado y también a la cercanía que mantenemos con los padres de familia, aunque a decir verdad, tampoco todo ha sido miel sobre hojuelas con ellos.

La maestra Lupita es la directora de la escuela, pero también es la maestra del primer ciclo. Ella es la directora, porque tienen muchos años trabajando en este pueblito, la maestra llegó aquí cuando tenía 18 años, y se casó con el hijo del dueño de un rancho de aquí cerca, donde cultivan pinos, que después serán árboles de navidad.

Actualmente vive en una bonita casa enfrente del jardín, ahora solo vive con su esposo, porque sus dos hijos se fueron a estudiar la licenciatura a la Ciudad de México.

También por eso creo que la escuela, a pesar de ser rural, no esta en tan malas condiciones, porque la maestra Lupita ha trabajado toda su vida aquí, y siente a la escuela y a todas las personas que han pasado por ella, como parte de su familia.

En una ocasión cuando recién había llegado a este lugar, le pregunte a la maestra si le había costado trabajo acostumbrarse a vivir aquí, ella me contesto que como es normal, al principio extrañas a tus padres y a tus hermanos, a tus amigos, las salidas y la vida de la ciudad, pero que poco a poco vas descubriendo que en todas partes puedes encontrar diferentes formas de ver las cosas bonitas de la vida. Y además, también me dijo, que le había ayudado mucho enamorarse, y cuando se caso, acostumbrada o no acostumbrada se tenía que quedar a vivir en el pueblo por el trabajo de su esposo. Pero hoy en día ella ya se siente de aquí y no de la ciudad.

La verdad yo no me quiero quedar para siempre aquí, pero quiero estar el tiempo suficiente para ayudar en todo lo que pueda a mejorar la educación de estos niños, y no salir corriendo al primer problema que se me presente.

Yo llegue aquí, hace poco más de un año, recién egresada de la Normal de Maestros. Me mandaron a esta comunidad, porque la maestra encargada de los grupos que tengo actualmente, se fue a mitad del año escolar y Tania se tenía que encargar de cuatro grados, desde tercero hasta sexto de primaria,

Tania solo tiene en la escuela un año más que yo, y la enviaron a este pueblito casi por las mismas razones que a mí.

Espero estar aquí unos cinco, años más, aunque quien quite, como la maestra Lupita yo también encuentro el amor aquí, jaja, no se, todo puede pasar, pero la verdad pensar en despedirme de estos niños y de esta gente me causa tristeza, pero bueno para eso todavía falta mucho esperemos.

Como bien pensé, ya son las 8:15 y apenas van llegando mis últimos alumnos, los veo desde aquí, cruzando la puerta de entrada. Después de hacer el aseo del salón, me doy un tiempecito para escribir este diario, y poder así, platicar un poco conmigo misma; pero ya es hora de comenzar la clase, sobre todo porque es muy importante que termine de ver los temas de este bimestre esta semana, porque en los días que vienen, además de que mis alumnos llegaran tarde, algunos por no decir la mayoría, faltarán continuamente.

Esto se debe a que por estas fechas, comienzan a llegar turistas a Valle de Bravo para pasar las vacaciones navideñas; los padres de familia no mandan a sus hijos a la escuela en estos días, para que les ayuden a elaborar y a vender artesanías.

Al principio esta situación me molestaba mucho, pensaba que como podían los padres hacer que faltarán sus hijos a la escuela, para ponerlos a trabajar, ya que es obligación de los padres mantener y darle a sus hijos todo lo que necesitan. Para mostrarles mi punto de vista, sobre esta situación a los padres de familia, organice una junta, les dije que era muy importante que sus hijos no faltarán a la escuela, que perder clases por ir a trabajar podía llegar a afectar el aprendizaje de sus niños.

Me contestaron, que ellos estaban concientes de lo que les estaba diciendo, pero que necesitan el apoyo de sus hijos durante esos días en el trabajo familiar, porque ellos no tienen muchos recursos, y que esa es la época del año en que más pueden aprovechar para vender sus artesanías y contar con un poco más de dinerito, y que si, era cierto, no mandan a sus hijos en estos días a la escuela, pero que solo es en esta temporada, y que es porque en verdad lo necesitan.

Algunos al principio se molestaron, por haberlos llamado a la reunión, pero al final comprendieron, que era mi obligación enterarme de cómo están las cosas y de expresarles mi opinión ante dicha situación. Y aunque todavía no estoy conforme con esta situación, se que no puedo cambiar las costumbres de la gente de un día para otro.

Son las 8:20 y ahora si es hora de empezar las clases.

Aquí estoy, otra vez escribiendo en mi diario, es que ahorita tengo tiempecito, porque los niños están en el recreo, me llama la atención verlos, porque juegan a tantas cosas diferentes, y tienen juguetes, que tenía años, que no veía a un niño jugar con ellos en la ciudad.

Son muy ágiles para jugar con el trompo y también hacen muchas suertes con el yoyo, la vuelta al mundo, el perrito y el columpio; otros niños están jugando con sus carritos, y los más grandes están jugando futbol en la pequeña cancha.

Las niñas están jugando con sus muñecas de trapo y con sus trastecitos de barro, si estuviera en la ciudad, las niñas estarían platicando de quien quiere a quién, pasándose chismecillos, platicando del grupo musical de moda, y como ya se acerca la fecha de lo que van a pedir de navidad.

Pero en este pueblito, que esta en medio de los bosques de pino y de otros árboles de coníferas, donde de vez en cuando nos llega la brisa del lago, y si tenemos suerte vemos una mariposa monarca posada cerca de nosotros, los niños no crecen tan rápido, aquí los niños siguen siendo niños más tiempo que en la ciudad, aunque después tengan que crecer casi en un instante, cuando salen de la primaria o la secundaria y tienen que trabajar, o las niñas cuando las casan como a los 17 años y a veces hasta de menor edad.

A mis niños, no les preocupan esas cosas todavía, ahorita lo único que les preocupa es ser el más bueno en el trompo yoyo o en el futbol, y a las niñas que sus compañeros no quebren sus trastecitos de barro, con el balón de futbol, y por supuesto que su muñeca de trapo sea la más bonita de todas.

Entre la maestra Lupita, Tania y yo, decidimos dejar que los niños y las niñas, trajeran sus juguetes a la escuela, porque en la escuela no hay los suficientes balones y pelotas parque los niños puedan jugar, solamente tenemos un balón de futbol y uno de volyball, pero solamente tenemos cancha de futbol, así que tuvimos que tomar esta medida para que todos tuvieran con que divertirse durante el recreo, ya que esto es muy importante para que el niño sienta un ambiente agradable en la escuela, y venga a estudiar con gusto, cosa que es muy importante para favorecer el aprendizaje de los alumnos dentro de la escuela. Pero eso si, a la entrada a clases los juguetes se dejan en uno de los anaqueles y cuando entran del recreo también, y a la salida cada quién se lleva sus juguetes a su casa.

Ya sonó la campana para volver a clases, estas últimas horas veremos la materia de Ciencias Naturales, porque ya vimos Español y Matemáticas, y veo a mis alumnos un poco enfadados, y esta materia siempre les llama la atención.

Ya son las 12:30 y los niños se van a sus casas, van emocionados porque saben que hoy es el primer día de la verbena en el jardín, después de comer en cada una de sus familias se comenzarán a arreglar para ir a la fiesta.

Doña María y Don José, ya están listos para irse a Misa de 7:00 de la tarde y yo salgo con ellos hacia el jardín, que esta enfrente de la iglesia, y a solo una cuadra de la escuela y de la casa.

La hija de Doña María y de Don José, junto con sus hermanas y hermanos mayores, tienen un puesto de antojitos mexicanos, en la verbena.

Pero primero todos entramos a celebrar la Misa, nosotros como maestros se supone que tenemos que tener una postura laica, pero cuando llegué al pueblo, la maestra Lupita me aconsejó que si era Católica, procurará participar en las tradiciones de la comunidad, que porque sus costumbres son muy importantes para ellos y me podían tomar a mal no participar en sus fiestas.

Así que aquí estoy, comiendo un tamal y tomando una taza de atole. Unos niños se me acercan porque me quieren mostrar algo, algunos son los nietos de Don José y de Doña María, otros son algunos de mis alumnos, me llevan hasta el puesto donde venden adornos de navidad, para enseñarme los que les habían parecido bonitos, y aprovecho la oportunidad para comprar los adornos de temporada, para el salón de clases, y otros para la entrada de la casa.

El sol se ha ido a dormir, ya no queda ni un pincelazo de los colores del atardecer, el jardín se ilumina con las luces de los faroles, las luces de bengala, y más tarde todos observaremos el cielo para ver los fuegos artificiales.

ACTIVIDAD LAS PIÑATAS

CREATIVIDAD Y CONOCIMIENTOS

En el tema “El acceso a la educación básica” de la asignatura Problemas y Políticas de la Educación Básica en 1° C de la Lic. En Primaria, se abordó la temática bajo los 10 mandamientos del aprendizaje en los que deberían basar su intervención los maestros. A continuación se describen las actividades que se llevaron a cabo y en los momentos que se retoman dichos preceptos.

a) Se partió con los conocimientos previos del tema, elaborando una biografía escolar de sus experiencias como estudiantes de la educación básica, rescatando características de las escuelas donde estudiaron, de sus profesores, experiencias exitosas o de fracasos propios o de sus compañeros y expectativas de su familia acerca de la escuela. Compartirla con sus compañeros. (Mandamiento 7 y 9 Partirás de sus conocimientos previos y Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos )
Se pudieron recuperar algunos experiencias de fracaso como: reprobación, maltrato de maestros, maestros que no trabajaban, niños violentos, compañeros muy pobres y mal alimentados, niños que no hacían la tarea o que eran indisciplinados. Las reacciones de los muchachos al recordar su infancia escolar era de satisfacción para algunos y para otros de momentos no tan gratos que los hacían expresarse de mala forma sobre su escuela primaria o secundaria. Fue muy interesante retomar problemas reales vivenciados que luego iban a contrastar con la información a analizar posteriormente.

b) Se les dio a leer por equipo una situación problemática planteada en una lectura llamada “El sueño roto de Rosita Jiménez” que trata de una niña de una zona marginal que deja sus estudios por trabajar para su familia, pero que ella era muy lista y que los maestros no hicieron nada para ayudarla. Después hicieron una reflexión y comentaron lo que harían si fueran el maestro de Rosita.( Mandamiento 4y 8 Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos y Dosificarás la cantidad de información nueva)

c) En base a la problemática presentada, a la biografía escolar personal y al análisis de ambas se elaboró un esquema con problemas que enfrenta el sistema educativo nacional. (Mandamiento 2 y 3 Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros).
d) Analizaron tablas datos estadísticos sobre como se ha comportado en los últimos años la matrícula de educación básica. En base a lo anterior elaboraron gráficas y las interpretaron de acuerdo información dada en el informe de labores 2006. (Mandamiento 6 Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje)
e) Elaboraron una piñata por equipo que representara a la problemática del sistema educativo nacional, colgándole todos los problemas con letreros y elaboraron un arma para destruirlo a manera de propuesta de solución. Al quebrar la piñata leían los problemas y daban la solución. Fueron muy creativos y les gusto mucho la actividad, se divirtieron y aprendieron. (Mandamiento 1, 5 y 10 Partirás de sus intereses y motivos, Diversificarás las tareas y aprendizajes , Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación ).

PROYECTO ÁRBOL DE LA LECTURA

El presente proyecto fue diseñado con la finalidad de fomentar la lectura entre los jóvenes normalistas, así como también fortalecer su perfil de egreso con acervos bibliográficos relacionados con el ámbito educativo. Originalmente fue creado para el grupo C de LEPRI, pero posteriormente se aplicó en los primeros de LESEC con especialidad en Biología y Matemáticas.

Proyecto Interno “Árbol de la lectura”

PROPÓSITOS INCLUIDOS EN EL PERFIL DE EGRESO:

- Que los estudiantes desarrollen habilidades lectoras que les permita poseer una alta capacidad de comprensión del material escrito y valorar críticamente lo que lee, relacionándolo con la realidad de su práctica profesional.

- Que sean capaces de expresar sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, desarrollar las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar.

- Que los estudiantes localicen, seleccionen y utilicen información de diverso tipo en fuentes escritas que fortalezcan su formación profesional.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

- En la pared del aula, se pegará un árbol sin frutos, posteriormente cada alumno que vaya terminado de leer un libro pegará un fruto y entregará a la una síntesis de la lectura. Se esperará que al final el árbol de la lectura este lleno de frutos.
- Se entregará una lista de 10 libros de la biblioteca normalista, mismos que fortalecen y se relacionan con los contenidos y asignaturas del primer semestre de la Licenciatura de Primaria.
- Una vez al mes se realizará una mesa redonda para compartir los libros leídos a manera de tertulia literaria que haga amena la socialización de los mismos.
- Se dará un reconocimiento a los alumnos que lean más libros, realicen su reporte de lectura y narren el contenido de esto

LIBROS SUGERIDOS PARA EL PROYECTO:

1. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (1) Sylvia Schmelkes La propuesta que la autora hace es la de transformar la organización escolar, las actitudes y la mentalidad dentro de la escuela, con el fin de convertir cada plantel en un punto estratégico que eleve la calidad educativa. Texto interesante para directivos escolares.
2. Propuestas para una gestión Educativa Satisfacción de las necesidades
   básicas de aprendizaje*(2) Guiomar Namo de Mello. La elección de objetivos para la educación, las prioridades para las políticas educacionales, así como los cambios indispensables en el modelo de intervención del Estado, son algunos de los temas que la autora trata con el fin de proponer mecanismos que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje de los países en vías de desarrollo.
3. Qué y cómo aprender Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares*(3) Rosa María Torres. Este texto enfatiza la urgencia por acrecentar los esfuerzos e impulsar nuevas políticas y estrategias en materia de educación; asimismo, amplía la tradicional concepción de educación básica en relación con el objetivo de asegurar una escolaridad mínima para la población entre seis y catorce.
4. El niño y sus primeros años en la escuela (4) Margarita Gómez Palacio. Este libro resume los conceptos fundamentales para comprender los procesos de desarrollo del niño, centrándose en el aprendizaje del sistema de escritura y de las matemáticas elementales.
5. La producción de textos en la escuela (5)
   Margarita Gómez Palacio. Esta obra resalta la importancia que la escritura tiene para ordenar el pensamiento del alumno. También presenta ejercicios para promover la escritura en la escuela.
6. La lectura en la escuela (6) Margarita Gómez Palacio. En este estudio, las autoras proponen entender la lectura como una actividad constructiva por parte del lector, en donde éste interactúe con el material escrito. Los maestros encontrarán aquí elementos para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la comprensión de la lectura.
7. Escuelas para pensar Una ciencia del aprendizaje en el aula (7) John T. Bruer. (SEP/Fondo Mixto/Paidós). El autor estudia cómo piensan, aprenden y recuerdan los niños. También muestra cómo guiar a los estudiantes hacia un mayor dominio de la lectura, la escritura, las matemáticas y la ciencia.
8. Cómo aprenden los niños* (8) Dorothy Cohen. (SEP/FCE) Considerado por la crítica como un clásico de la psicología del desarrollo infantil, esta obra pone al alcance de padres de familia y maestros un análisis de las posibilidades y los requerimientos emocionales, intelectuales y sociales de los niños entre cinco y once años.
9. La infancia desertora, (9) De Rosaura Galeana.
10. Origen y consecuencias de las desigualdades educativas, (10) Muñoz Izquierdo, Carlos.
    AUTOR: LEPRI. MARTINA MILAGROS ROBLES SÁNCHEZ

ENSAYO DE Diana Fabiola Valencia Ruiz

“Ensayo del bloque #1: El acceso a la educación básica”

A lo largo del presente trabajo se hablará sobre tres temas relacionados con el acceso a la educación básica en nuestro país, estos son:
-El crecimiento de la matrícula de educación básica y el rezago educativo. Evolución reciente.
-El acceso a la educación básica en la actualidad: relación entre población en edad escolar y matrícula de los servicios educativos. Panorama nacional y estatal.
-Distribución regional y social de los problemas de acceso. Características de la población que no accede a los servicios educativos.

Estos tres temas comprenden información muy parecida, pues lo que es el rezago educativo depende muchas veces de las características de la población de la zona, y estas características se relacionan con la pobreza, hambruna, extra edad y con los dialectos, ya que aún no se logra una cobertura del 100% a los lugares que hablan dialectos.

Asimismo, estos temas son conocidos por todos nosotros por medio de la televisión, la radio y los periódicos, básicamente, ya que continuamente se están obteniendo resultados sobre estudios y / o exámenes aplicados en la educación, publicando los resultados. Sin embargo, es importante que veamos la realidad de nuestro país y lo mucho que falta por hacer, para que, poco a poco se vayan dando cambios significativos a favor de la educación en México.

El propósito de este ensayo, al dar a conocer los datos más relevante vistos en clase, es hacer un poco de conciencia sobre la educación en México, para que nosotros como futuros docentes, no perdamos de vista que la educación es un trabajo en equipo y que se necesita del apoyo de los padres de familia, del gobierno y de la sociedad en general para aumentar nuestra calidad educativa.
El primer tema, “ El crecimiento de la matrícula en educación básica y el rezago educativo. Evolución reciente”, hace referencia a los avances en cuanto a cobertura y eficiencia terminal en la educación básica, que se han venido dando en los últimos años.

Según el informe de labores de la Secretaría de educación:
“Para el ciclo escolar 2006-2007, se atendió en la modalidad escolarizada del sistema educativo a 33 millones de alumnos. La cobertura del ciclo 2006-2007 representó un incremento de 642.7 mil alumnos respecto al ciclo inmediato anterior y se estima que para el ciclo 2007-2008 ésta aumente en 612.2 miles.”1
Con esto nos podemos dar cuenta como poco a poco se van dando avances, los cuales son mínimos comparados con lo que falta por hacer, pero si continuamos con un mismo plan de trabajo, con el paso del tiempo se darán avances significativos.

En cada ciclo escolar se ha notado un aumento en la matrícula de educación básica, pues se han creado distintos programas de apoyo que favorecen a las personas de escasos recursos, como el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades. Asimismo, se ha dado importancia a las regiones indígenas, capacitando a docentes para brindar educación de calidad en su dialecto a dichas personas, que tienen los mismo derechos de todo mexicano, es decir, no sólo porque sus costumbres y lenguaje sean distintos, merecen un trato especial, sino que son personas iguales a nosotros, que deben recibir una educación de calidad.

En cuanto a nuestro estado
“En la educación primaria el comportamiento de la matrícula muestra un incremento del 12 por ciento en los últimos seis años. La eficiencia terminal es del 85.3 por ciento. En este nivel, la infraestructura física se ha concluido casi en su totalidad. La capacitación que se otorga al personal docente de primaria es constante”2

1 “Informe de Labores D. R.” ©2007 Secretaría de Educación Pública © Primera Edición. Informe de Labores 2006-2007 Agosto de 200. Pág. 11
2 “Enciclopedia de los Municipios de México, Colima” Infraestructura social y de comunicaciones. Educación. Encontrado en: http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=medu17&s=est&c=3285

Esta información muestra como la cobertura en cuanto a la educación básica ha ido incrementando en los últimos años, al igual que en nuestro país, lo que demuestra que es un trabajo en equipo.

Es importante mencionar que nuestro estado es una de las entidades más pequeñas, en cuanto a territorio, en nuestro país, lo cual favorece nuestro nivel educativo, aunque la cobertura no significa calidad; ahora bien, si casi se tiene una cobertura de 100%, es necesario que se trabaje para elevar la calidad educativa, lo cual requiere del apoyo tanto de docentes, como de directivos, autoridades y claro, padres de familia.

El segundo tema se titula “El acceso a la educación básica en la actualidad relación entre población en edad escolar y matrícula de los servicios educativos. Panorama Nacional y Estatal”, este tema hace referencia a los estados que cuentan con mayor rezago educativo, los cuales son, a la vez, los estados que cuentan con mayor índice de pobreza. Lo mismo sucede en nuestro estado, pero en menor cantidad.

En nuestro país “El estado con mayor porcentaje de alumnos fuera de la escuela entre 3 y 4 años de edad es Baja California, mientras que el estado con mayor porcentaje de alumnos fuera de la escuela entre 12 y 14 años es Michoacán” 3 . Lo anterior me hace reflexionar sobre todos los conflictos que han ocurrido en estos últimos años en Michoacán, que de una forma u otra afectan directamente a la educación, ya que los problemas sociales absorben a los estudiantes. Asimismo, como se comentó en clase, el estado de Michoacán está consciente de la baja calidad educativa que brinda, pues no ha aceptado entrar en los estudios realizados a la mayoría de las entidades federativas.

También, es importante mencionar que así como los problemas sociales afectan a la educación, la pobreza y la extensión territorial afectan la cobertura educativa, pues entre más grande sea el estado, mayor número de escuelas debe tener, aunque esto no siempre es así, ya que los gobiernos no ven a la educación como una prioridad, lo cual no debería ser así, puesto que brindando una educación de calidad, la mentalidad de la sociedad cambia, y por consiguiente su calidad de vida también.

3 “Porcentaje de alumnos fuera de la escuela 3 a 4 años y 12 a 14 años” Panorama Educativo de México. Indicadores del Sist. Ed. Nacional 2005. INEE, México

En cuanto a nuestro estado, sucede la misma situación, pero a menor nivel, ya que “Cinco son los municipios que superan al índice estatal de rezago (15.4%): Tecomán, Armería, Ixtlahuacán,Coquimatlán y Comala” 4 , estos municipios son los que cuentan con mayor cantidad de regiones rurales, que no debería ser impedimento para recibir educación, pero desgraciadamente no se le ha dado el impulsó necesario, puesto que muchas veces es más costoso para los padres de familia de estas zonas, llevar a sus hijos a la escuela, sin embargo esto puede cambiar si se recibe apoyo del gobierno, pues actualmente brinda distintos apoyos para las personas necesitadas, el único detalle es que no se han dado a conocer, por lo cual las personas no lo tramitan.

Esta situación sucede en los tres niveles de la educación básica. Esta información la conozco, debido a que el ciclo escolar pasado llevamos la materia llamada Planeación de la educación en México y nos dimos cuenta de todo lo que se hace. Después de haber leído los diferentes planes de desarrollo (en el área de educación), investigamos sobre lo que se hace actualmente para entonces dar propuestas y, sinceramente era difícil porque muchas de nuestras ideas ya se hacen, sólo que no se dan a conocer a la población.

El tema tres se llama “Distribución regional y social de los problemas de acceso. Características de la población que no accede a los servicios” , este tema va muy de la mano con el tema anterior, ya que las regiones que tiene problemas de acceso son las mismas regiones que tienen mayor índice de pobreza.

Los problemas de acceso a la educación se pueden resumir: “en un país con tantas carencias, pobreza y desigualdad, no podemos seguir financiando tareas educativas que no estén sujetas a esta evaluación” 5 Esto es, los problemas que influyen en la calidad educativa, van a continuar si no se tratan los problemas bases, como es la pobreza, ya que si la hay, no se recibe una sana alimentación, por consiguiente la salud no es buena, y entonces, aunque se reciba una educación de calidad, si los niños no son saludables, no se podrán obtener resultados satisfactorios.

4 Diagnóstico estatal de educación ene l estado de Colima. Octubre de 2003. Encontrado en http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/colima.pdf
5 “Informe de Labores D. R.” ©2007 Secretaría de Educación Pública © Primera Edición. Informe de Labores 2006-2007 Agosto de 200. Pág. 1


Considero que el principal problema es la pobreza, ya que de ella dependen la alimentación, y la salud, los cuales son la clave para desenvolverse apropiadamente en la escuela, entonces por más que se implanten tecnologías y nuevas estrategias pedagógicas no se avanzará en la educación debido a que no se atacan los principales problemas.

Asimismo, “los estados que tienen mayor población analfabeta son Chiapas y Oaxaca” 6 los cuales son estados que cuentan con población indígena, que de una forma u otra no reciben la educación necesaria, así como el acceso a la educación es más difícil debido a la pobreza y al tamaño del estado. También los gobernantes dirigentes se enfocan a problemas políticos dejando a un lado la educación, al igual que los problemas van absorbiendo a la población, impidiendo el desarrollo del mismo estado.

Por otro lado, continuamente sabemos de incidentes que suceden con los docentes de dichos estados, pues seguido hacen paros de trabajo, en señal de alguna inconformidad. Pero desde mi punto de vista, no deben permitir que sus intereses políticos interfieran en su labor educativa. Esto se ve reflejado también, en los resultados de los exámenes ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares), ya que “Chiapas obtuvo el promedio más bajo a nivel nacional” 7 . Esta situación puede cambiar, pues si los gobernantes le dieran la importancia que merece a la educación, cambiaría poco a poco la condición de vida de la misma población, así no sólo aumentará la calidad educativa sino la calidad de vida también.
Es importante que todos cooperemos en la educación de nuestro país, pues es una labor de todos, tanto docentes, alumnos, directivos, gobierno, padres de familia, y la sociedad en general, ya que todos cooperamos de una forma u otra.


6 “Informe de Labores D. R.” ©2007 Secretaría de Educación Pública © Primera Edición. Informe de Labores 2006-2007 Agosto de 200. Pág. 11
7 “Una primaria en Matamoros obtiene el promedio más alto” Milenio,Morales Luis Miguel, 26 de agosto de 2008

Considero que toda la información presentada nos sirve para conocer la realidad de nuestro país y para, de acuerdo a ello, prepararnos para que nosotros, como futuros docentes contribuyamos a mejorar la calidad educativa de nuestro estado, y así poco a poco la de nuestro país.

Asimismo, es importante que tomemos conciencia sobre el tan importante papel que desempeña la educación en el desarrollo de cualquier país, ya que si la población está preparada se evitan distintos problemas actuales, como puede ser el narcotráfico y las guerrillas, que con el paso del tiempo van absorbiendo a las poblaciones cercanas, disminuyendo la calidad educativa y la calidad de vida, puesto que se vive con temores, frustración y demasiadas carencias.

Por otro lado, es necesario recalcar la importancia que tienen los padres en la educación y desarrollo de sus hijos, pues ellos son la base de su formación, son los encargados de darle al niño las herramientas necesarias para encarar problemas, puesto que los padres son quienes nos brindan valores, seguridad en nosotros mismos, así como nos ayudan a forjar nuestra autoestima, que es la base para realizar cualquier objetivo que nos propongamos.

Por último, hay que recordar que nosotros como futuros docentes debemos prepararnos para ayudar a los niños en el aspecto que ellos lo requieran, pues más allá de ser un maestro somos guías, que tratamos de dirigir a los infantes por un mejor camino.

Bibliografía:
-Informe de Labores 2006-2007 Agosto de 200.
-http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=medu17&s=est&c =3285
-http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/colima.pdf

-Una primaria en Matamoros obtiene el promedio más alto” Milenio 26 de agosto de 2008.