POEMAS CREADOS POR ALUMNOS DE 4TO. SEM. "A"

Claudia Jeannet Bautista Niño

Los conocimientos los recibo aquí
En una escuela Hermosa
Que me hace sentir
Muchas cosas esplendorosas

Es una escuela muy linda
A la cual yo admiro
Que aunque se encuentre lejos
Sin embargo yo la quiero


Karen Paulina Beltrán Torres.

Escuela querida,

escuela adorada

¿Porqué estás tan lejos de la manada?

Surcando los valles,

pasando los montes

A diario despierto con gran reproche.

Son verdes tus montes, azules montañas

Un río caudaloso que cruza la maya

Tus vacas rezongan al vernos entrar

Pues no valla ser que las queramos matar.


Isaura Margarita Calva Anguiano

“LA ESCUELITA”

Escuelita querida
Escuelita adorada
Contigo comparto mis
Saberes y enseñanzas.

La escuelita
Que su estructura
Esta muy bonita y
A la vez feita
No queda de otra
Que darle una visitadita.



Ibette Cárdenas Virgen MI ESCUELA

Un espacio del saber

Es mi escuela ya lo ves

Esperando a sus alumnos

Para hacerlos aprender.

Ella está algo escondida

No es que sea un poco tímida

Lo que busca es armonía

Y espera tu compañía.

Camina por sus pasillos

Y no encontrarás salida

Pues sólo hay una entrada

Que está de orilla a orilla..


Paola E. Casillas Barajas

“A MI ESCUELA”
Lejos de casa
Lejos de mí
Se encuentra mi escuela
Sin embargo no dejo de asistir

Horrible es el camino
Difícil de llegar
Pero es nuestro destino
Y no nos podemos quejar

Los salones son bonitos
Parecen nuevos
Y a ellos asisto
Con el mayor anhelo.


Blanca Cruz Rodríguez
¡VAMOS, VAMOS A LA ESCUELA!

Cuando sale el sol por mi ventana
Muy temprano me levanto,
Para ir a la escuela
Donde todo es muy grato.

Todos vamos a la escuela
A aprender y a enseñar;
Sin olvidar que
También vamos a jugar.

Al llegar al salón
Me sentaré en mi lugar
Conoceré a mis compañeros
Y ellos serán con quien voy a trabajar.


Yadira Guadalupe Dueñas Chávez

MI ESCUELA QUERIDA

Mi escuela querida
Siempre tan linda
ISENCO adorado
Siempre dedicado

Rodeado de alumnos
Soñadores y contentos
Dan vida a la escuela
Con esfuerzo y con empeño.


Diana Coral Dueñas Michel

MI NUEVA ESCUELA

Mi corazón palpita
Con tan sólo recordar
Que en esta escuelita
Yo tendré que estudiar.

Ésta tan alejada…
Aun así creo que puede mejorar
Dejaré atrás la desconcertada
Y me pondré a trabajar.

Sé que será un gran trabajo
El poderme adaptar
Pero en el destino no hay atajo
Y no me he de quejar.

El tiempo pasará
Y si tengo buena fortuna
Mi sentimiento cambiará,
La oportunidad será más de una.


Así que positiva la mente tendré,
No me dejaré;
Hacia una nueva meta me dirigiré
Y yo sé que ganaré.


Susana Elizabeth Flores De la Rosa

POEMA A MI ESCUELA

Escuela querida, escuela adorada
Quisiera saber por qué estás tan alejada

Irnos a Cuauhtémoc nos aterroriza
Y levantarnos más temprano nos paraliza
Pero si los mejores maestros queremos ser
Un buen sacrificio tendremos que hacer

Después de todo en esta escuela voy a aprender
A hacer que los niños, con su saber
Busquen el placer de leer
Busquen el placer de escribir
De inventar palabras, de descubrir.

Escuela querida, escuela adorada
Quisiera saber por qué estás tan alejada.


Rosa Gabriela Galván Rojas

Hoy me levanté muy temprano
Para entrar a la escuela con entusiasmo,
En su camino tocamos casi el horizonte
Cruzando puentes, brechas y el monte.

Sus aulas ahora son bonitas
Pues a ellas voy con gozo,
Aprender es precioso
Al compartir más alegrías.

Ahora al encontrarnos más cercanos
Podremos compartir todos juntos
En la inmensidad de la escuela
Nuevas experiencias para los alumnos.






María del Rosario García Ávalos

Voy en busca del saber
Hasta un lugar nada fácil de ver
Tomo los miralejos
Y observo vacas, arañas y hasta cangrejos.

Temprano hay que despertar
Porque el camión nos puede dejar
Y el taxi un ojo de la cara
Nos puede sacar.


Sara Guadalupe Guillermo Sandoval

Entre vacas y pastizales
Me encuentro ahora
Y para volver a mis placeres
Cuento los minutos y hasta la hora
Para llegar a la entradita
De la escuelita nuevecita.


Blanca Estela Larios Guizar

ISENCO querido, ISENCO adorado
Eres el hogar que Dios me ha mandado
Para crecer y prepararme
Pues serás el camino para formarme

Eres el techo de mi formación,
Me das los cimientos de una creación
Para el día de mañana ser la mejor en mi profesión

Serás el orgullo de todo individuo,
Serás la esperanza de un mundo fijo
Formarás docentes de grandes saberes
Y con ello les darás nuevos placeres.

Ramsés Lepe López

ESCUELA LEJANA

El estudio está disperso
La comunicación es suspenso
Todo por el ISENCO
Se encuentra lejos
Las vacas, arañas, serpientes son ajenos.


Todo por el estudio que es nuestra realidad
Estudiamos con claridad
En busca de la diversidad
El ISENCO pura felicidad.


Nitzia Esmeralda Luna Gutiérrez

Tan lejos te construyeron,
Tan lejos te colocaron,
Y ahora por culpa de eso,
Todos, todos madrugaron.

Pasto y monte es el paisaje,
Clima fresco y congelante,
Y aunque nadie me lo crea
Esta escuela es estresante.
A pesar de todo esto
El ISENCO es lo que quiero
Como ya todos sabemos
Ser maestro es nuestro anhelo.

Sólo falta que esperemos
A que llegue el final
Pues en unos dos añitos
Nos vamos a titular.


Elton John Machuca Velázquez

Escuela bonita, escuela adoradaque cambias tu cuerpo a otra moradaTantos recuerdos, tantos corajesque vuelves a todos tan salvajes A pesar de todo, me enamorase invierto en tu seno muchas horasTe prometo que te voy a mejorarpara que cada alumno de tus filas llegue a triunfar.


Carmen Sofía Mejía Rodríguez

MI ESCUELA NORMALISTA
Entre la naturaleza, impartes el saber,
Mejorando cada día para nuestro bien,
Formadora de docentes es tu gran deber,
Y tu existencia la agradezco al cien.

La distancia no es obstáculo invencible,
Admirar tu paisaje es un enorme placer,
Y si bien, no eres tan accesible,
No me importa, pues maestra quiero ser.


Ana Karina Moreno Ochoa

MI ESCUELA
No venimos a este mundo a aprender,
Venimos a recordar lo aprendido
En esta escuela de nuestra vida
Donde gira lo vivido



Es una amnesia parcial
De conocimientos adquiridos
Donde paseo a un florecer
De lo que siempre hemos vivido


María Cristina Moreno Quiroz

MI ISENCO.

Desde niña yo soñaba
Con servir a mi país
Prepararme arduamente
Fue la meta señalada.

Largas horas de mi vida
Al estudio dedique
Cultivar mis amistades
Que en el ISENCO encontré.

Formadora de docentes
Semillero del saber
Cuna de grandes maestros
Que debes de conocer.




Karen Hazel Negrete Chapula.

ISENCO

Escuela formadora de maestros
Estoy aquí por un sueño,
Ayúdame a seguir mis anhelos
Con todo mi empeño

A pesar de la distancia
A este nuevo edificio,
Quiero cumplir mis metas
Con agrado y sacrificio.


Perla Sagrario Ocegueda Gaitán

POEMA A MI ESCUELA

Escuela bonita
Escuela adorada
Que abre sus puertas
Cada mañana

En tus pasillos
Amistad encontraremos
Y en tus salones
Sabiduría tendremos

Con maestros y alumnos
Formamos la unión
Y la práctica docente
Será nuestra misión


Ana Karen Ochoa Espinoza

¡HO! ESCUELA MÍA

¡Ho! Escuela mía porque te alejas de la ciudad
Acaso sabes que se acerca una horrible tempestad,
Pero al caminar por tus pasillos se me olvida la soledad
Ya que aquí existe la felicidad.


A tu alrededor ninguna casa existe
Pero no me arrepiento, porque buenos maestros me diste
Aunque algunas ocasiones no entendemos su lenguaje
Nos brindan un buen aprendizaje.


Amparo Yunuen Orozco Negrete

MI ESCUELA

Mi escuela querida
Mi escuela adorada
Gracias por la enseñanza
De cada mañana.

Un buen ambiente
En cada salón
Compartiendo ideas
A nuestro favor.

Qué decir de su estructura
Que cada día
Crece más
Te doy gracias por todo
Mi escuela amada.




Manuel Alejandro Palacios Cabuto

Lejos del centro
Lejos del mar
Cerca del polvo
Cerca del rancho

En mi escuela querida
Me siento en mi hogar
A diario recibo la enseñanza formal
Espero algún día poder regresar.


Eduardo Ignacio Pinto Velázquez

POEMA A MI ESCUELA

Oh escuela tan adorada
Que de enseñanza tú me llenas
Que hermosa es tu morada
Aunque esté llena de penas

Está muy lejos de mi casa
Y por el camino voy gozando
De todo aquello que me pasa
Cuando me voy caminando


Laura Jatziri Ramírez Pinto

MI ESCUELA.

La espera fue mucha,
Pero por fin regrese a ti,
Con la ilusión de sentirme
Parte de ti.

Cuando llegue hace 4 años
Estabas muy desolada,
Ahora que regresé
Ya estás muy poblada.

Aunque estés muy lejos
Sé que es lo mejor para mi,
Ya que la otra estaba muy vieja
Y se podía derretir.

Escuelita escuelita, lo único que espero
Es que te mantengas limpia
Y que no deje de faltar papel en el baño,
Para que tengas limpio a tu rebaño.


Alejandra Reyes Maldonado

ISENCO TE ADORO

Mi hermosa escuelita
Mi escuela querida
Gracias por todo
ISENCO te adoro.

Aunque estés muy lejitos
Con amor te miran mis ojitos
Porque gracias a tu labor
Yo será una maestra con valor.

Gracias por todo
Mi buen ISENCO te adoro
Porque gracias a tu motivación
Yo seré una maestra de vocación.


Alma Gabriela Torres Rivas

ISENCO RANCH Escuela querida, escuela amada con grandes paredes con grandes ventanasa lo lejos se ven dos enormes volcanesrodeados de árboles y matorrales Escuela querida, escuela amadacon cientos de alumnos hasta en las entradasmaestros que enseñan, maestros que mandancon mucha tarea, con manos cansadas.


Benjamín Velázquez Arreola

Escuela del saber
Que en el horizonte te encuentras
Esperando ver crecer
Y a tus alumnos aprender
A ti te dedico estos versos
Con todo mi querer


Xitlali Guadalupe Viera González
Ranchito queridoRanchito adoradoTú que tanto me has dadoY yo que a ti me he entregado Aunque los mugidos de las vacasY los gritos de las chachalacasDistraen a todo el alumnadoYo aun así te seguiré adorandoPorque de ti me he enamorado
Edith Guadalupe Viera Michel

ISENCO

Espacio que aguarda nuestra fiel llegada
Voces, armonía y ritmo en aumento
Eso eres tu mí querido ISENCO

Actitudes, competencias, saberes y habilidades
Con todo esto puedo formarte un monumento
No son unos cuantos los que ya se han ido
Pero sus nombres en tus libros han quedado inscritos

Gregorio te llamas y es para nosotros un enorme ejemplo
Yo sé que algún día y tal vez sonriendo
Recuerde tu nombre
Imponente ISENCO


Mayrén Villanueva Ruiz

ISENCO ¿por qué estás tan lejos?
Al principio te rechazamos
Pasó el tiempo y nos resignamos
Y ahora hasta nuestro amor te brindamos.

A las 5 nos levantamos
Y abordamos el camión
Con sueño y bostezos vamos
A nuestra humilde mansión.


Elizabeth Villaseñor Jiménez

Tu mi escuela adorada
Te debo lo que soy
Tú que naciste de la nada
Sin ti no sería lo de hoy.

Eres tan grandota y bonita
Que hasta las vacas te admiran
Las tarántulas y arañas en bolita
Pareciera que te miran.

EL JUEGO

"EL MAESTRO DEBE PENSAR, SENTIR Y JUGAR COMO NIÑO"

En el bloque II de Escuela y Contexto se maneja el contenido “el juego” entre otros más. Para abordar dicho tema se recurrió a la elaboración y/o recopilación de juegos varios para la creación de una antología que les servirá para su trabajo cuando ya estén frente a grupo. Se seleccionaron algunos juegos y se pusieron en práctica. Cabe señalar que el juego es fundamental en el desarrollo de los niños y por tal motivo el normalista debe tener un bagaje considerable de ellos. En su teoría del juego Groos afirma que: el juego representa un ensayo anticipado de las actividades serias de la vida. La niñez necesita del juego como una preparación en futuras ocupaciones del orden práctico a que las responsabilidades del adulto darán lugar. Explica que si hay una infancia es porque debe haber un periodo para jugar.
Y es que el juego no sólo les llena de alegría a los niños, sino hasta los jóvenes y adultos. Aquí una muestra de las emociones causadas por la puesta en práctica de los juegos seleccionados.

EL GRUPO DE 1°C (44 ALUMNOS)

El grupo de 1°C lo integran 44 jóvenes dinámicos, entusiastas e inquietos, que participan en las actividades que se les convoca. Esta fotografía fue tomada después de la presentación del concurso de maquetas; actividad organizada por la maestra July en la asignatura de Propósitos y contenidos.

PRIMER LUGAR EN EL CONCURSO CARTA A MI ABUELO

El DIF Estatal convoco a los alumnos normalistas al concurso “Carta a mi abuelo” en el cual participaron en su totalidad los alumnos del grupo 1C de LEPRI como tarea de la asignatura Escuela y Contexto. Se llevaron puntualmente las cartas a las instalaciones de DIF Estatal y después de algunos días se notificó de los resultados del concurso. Fue muy emocionante para los alumnos, para su maestra y para la directora de nuestra institución que varios alumnos obtuvieron mención honorífica y una alumna el primer lugar de dicho concurso en la categoría de jóvenes.

En esta imagen se muestra la premiación de la alumna Andrea Floretzmy Gutiérrez Novela. A su lado su mamá, la directora y las autoridades que premiaron a los ganadores.

UNA HISTORIA ESCOLAR

ES UNA HISTORIA CREADA POR LA ALUMNA: Andrea Floretzmy Gutiérrez Novela

Introducción

En el siguiente texto, narro una historia ficticia, que cuenta las situaciones que se viven en una escuela, durante los primeros días del mes de diciembre.
Esta escuela, se encuentra ubicada en pueblo, llamado Acambaro, que es vecino, del centro turístico, Valle de Bravo, en el Estado de México.
En este texto, hablaré de los principales puntos que tratamos, en el Bloque II de la materia Escuela y Contexto, el cual trata de La organización del trabajo en la escuela primaria. El contexto al que pertenece la escuela de la que hablo, es una comunidad rural, pero no tan marginada, porque se encuentra cerca de un centro vacacional importante, pero la población que asiste a esta escuela es de escasos recursos económicos.

En esta historia podemos observar que el trabajo en las escuelas primarias que se encuentran en un contexto parecido a la escuela de la lectura, tienen una organización que no es igual a la de las escuelas de las ciudades.

Los maestros de las escuelas rurales, tienen más funciones, que solo estar al frente del aprendizaje de su grupo, esto se debe a que muchas veces, estas escuelas, son de tipo multigrado bidocentes, o como en este caso tridocentes.

Los maestros en este tipo de escuelas, tienen que hacer las funciones de conserje, director, secretaria, y las que sean necesarias para cubrir las necesidades de la escuela.

Aunque no solamente veremos las características de las escuelas rurales, también las características de las escuelas urbanas, el papel del maestro y las actividades que realizan los alumnos en la escuela, en cada uno de los dos contextos.

Dedique parte muy importante del texto, a señalar, la influencia que tiene el contexto social, y la cultura de la comunidad, en las características de los niños, también en las actividades escolares y en la imagen que tiene que mantener el maestro.

Todo esto es muy importante en la organización del trabajo de una escuela y en verdad, el contexto social en el que se encuentra una primaria, tienen una gran influencia en las actividades y relaciones que se desarrollan y establecen dentro de una escuela.

Nosotros como alumnos, todavía no sabemos a que escuela nos van a mandar a dar clases al egresar de la licenciatura en educación primaria, y en realidad, esto no importa tanto, porque sea cual sea el contexto en el que nos toque trabajar, nuestra misión, es ayudar a mejorar la educación de los niños, y todos los niños vivan donde vivan tienen este derecho.

Los primeros días de diciembre:

Hoy es 1° de diciembre, así que en este día empiezan las fiestas dedicadas a la Virgen de Guadalupe en el pueblo. La gente que vive en Acambaro es muy creyente, y para ellos es muy importante conservar sus tradiciones y costumbres.

Desde hoy, y hasta el 12 de diciembre, en las tardes se pone la verbena en el jardín principal del pueblo.

Las verbenas son muy bonitas y alegres, aquí nos podemos encontrar de todo, antojitos mexicanos para cenar, dulces tradicionales como el algodón de azúcar, adornos para navidad, como piñatas, faroles, escarchas; y también postres, como pasteles por ejemplo.

Pero para todo esto, todavía falta mucho, apenas van a dar las 8 de la mañana, y estoy esperando a mis alumnos para poder empezar las clases, aunque se que seguramente algunos van a llegar tarde, porque desde mediados del mes pasado, empezó a llegar el frío, y al parecer a mis niños les cuesta más trabajo levantarse, y a quién no. Lo bueno, es que yo vivo en una casita que esta enfrente de la escuela.

La casita (en realidad solo por llamarla así, porque no es pequeña) es de un matrimonio como de cincuentaitantos años, y también vive con ellos, una de sus hijas, la más chica, pero en realidad por las tardes la casa siempre esta llena de niños, porque los nietos de Don José y Doña María, siempre vienen a jugar con sus primos. Todos son muy respetuosos, y después de un año de vivir con ellos, ya me siento parte de la familia.

Por eso no me cuesta trabajo llegar a la escuela a las 7:30 de la mañana, solo tengo que cruzar la calle, pero mis niños tienen que caminar más, aunque por lo menos aquí no hace tanto frío como en las faldas del Nevado del Toluca, que no nos quedan tan lejos.

Cuando llego a la escuela lo primero que hago es darle una barridita al salón, para quitar el polvito que se mete durante la noche, porque a las ventanas les faltan algunos cristales.

También acomodo las sillas que hayan quedado desacomodadas y ordeno las pocas cosas que tengo en mi anaquel, y al último sacudo mi escritorio y saco los libros que voy a ocupar durante ese día. Tengo que hacer todo esto, porque en esta escuela no tenemos conserje, cada maestra nos encargamos del aseo de nuestro salón.

Aquí es muy diferente que en las escuelas donde fui a practicar en la Ciudad de México, allá en cada escuela hay un maestro para cada grupo, un director, un intendente, personas que se encargan de vender comida en la cooperativa, secretarias, maestro de educación física, de educación artística, y en algunas hasta de inglés.

En las escuelas de la ciudad, se toca el timbre a las 8 de la mañana, si es lunes los niños se forman para la ceremonia de Honores a la Bandera, luego entran al salón y el maestro toma lista de asistencia, aquí a simple vista se ve cuantos y quienes son los que faltaron.

Casi siempre, los maestros empiezan las clases con la materia de matemáticas, esto se debe a que a esa hora los niños vienen descansados y despejados de la mente y se les hará más fácil el tema, que más tarde cuando estén cansados de otras materias.

Pero yo pienso, que a la primera hora se les debe de poner una materia que les guste a los niños, para que un día antes, piensen con gusto que al otro día tendrán que ir a la escuela.

Lo mejor para el horario escolar, es que unos días comiencen con matemáticas y otros con una materia que les guste como Ciencias Naturales.

En la ciudad, cuando los niños salen al recreo, se van corriendo a formarse en la tiendita, para alcanzar lo que quieran desayunar, un sándwich, un hot dog, una torta, una hamburguesa, fruta picada, o unos tacos.

Aquí no tenemos tiendita dentro de la escuela, a la hora del recreo casi todas las mamás vienen a traerles el almuerzo a sus hijos, casi siempre frijolitos con tortillas calientitas, o .un poco del guisado que prepararon en su casa, pero lo que nunca puede faltar es un buen pedazo de queso o de panela. Al menos eso es lo que desayunan los que son más afortunados, porque tengo alumnos que vienen a la escuela solo con una taza de café en el estomago.

En las escuelas de la ciudad, los maestros pueden salir de su salón y andar caminando por todos lados, mientras dejan trabajando a su grupo, algunos no todos, así se la pasan caminando caminando, hasta que se encuentran otro maestro con quien platicar. Aquí nosotras no podemos hacer eso, porque además de que este contexto nos exige estar mucho más al pendiente del aprendizaje de nuestros alumnos, aquí no hay de que contar muchos chismes, al menos que la maestra Tania y yo critiquemos a la maestra Lupita, o que ellas me critiquen a mi, de ahí en más no hay nadie de quien chismear.

Pero aquí no nos podemos dar es lujo, siendo solamente tres docentes al frente de una escuela, el trabajo en equipo es fundamental, y hasta eso, en este año que llevo trabajando en este lugar, poniendo cada quien de nuestra parte, casi no se nos han presentado problemas, en parte a la buena organización que hemos logrado y también a la cercanía que mantenemos con los padres de familia, aunque a decir verdad, tampoco todo ha sido miel sobre hojuelas con ellos.

La maestra Lupita es la directora de la escuela, pero también es la maestra del primer ciclo. Ella es la directora, porque tienen muchos años trabajando en este pueblito, la maestra llegó aquí cuando tenía 18 años, y se casó con el hijo del dueño de un rancho de aquí cerca, donde cultivan pinos, que después serán árboles de navidad.

Actualmente vive en una bonita casa enfrente del jardín, ahora solo vive con su esposo, porque sus dos hijos se fueron a estudiar la licenciatura a la Ciudad de México.

También por eso creo que la escuela, a pesar de ser rural, no esta en tan malas condiciones, porque la maestra Lupita ha trabajado toda su vida aquí, y siente a la escuela y a todas las personas que han pasado por ella, como parte de su familia.

En una ocasión cuando recién había llegado a este lugar, le pregunte a la maestra si le había costado trabajo acostumbrarse a vivir aquí, ella me contesto que como es normal, al principio extrañas a tus padres y a tus hermanos, a tus amigos, las salidas y la vida de la ciudad, pero que poco a poco vas descubriendo que en todas partes puedes encontrar diferentes formas de ver las cosas bonitas de la vida. Y además, también me dijo, que le había ayudado mucho enamorarse, y cuando se caso, acostumbrada o no acostumbrada se tenía que quedar a vivir en el pueblo por el trabajo de su esposo. Pero hoy en día ella ya se siente de aquí y no de la ciudad.

La verdad yo no me quiero quedar para siempre aquí, pero quiero estar el tiempo suficiente para ayudar en todo lo que pueda a mejorar la educación de estos niños, y no salir corriendo al primer problema que se me presente.

Yo llegue aquí, hace poco más de un año, recién egresada de la Normal de Maestros. Me mandaron a esta comunidad, porque la maestra encargada de los grupos que tengo actualmente, se fue a mitad del año escolar y Tania se tenía que encargar de cuatro grados, desde tercero hasta sexto de primaria,

Tania solo tiene en la escuela un año más que yo, y la enviaron a este pueblito casi por las mismas razones que a mí.

Espero estar aquí unos cinco, años más, aunque quien quite, como la maestra Lupita yo también encuentro el amor aquí, jaja, no se, todo puede pasar, pero la verdad pensar en despedirme de estos niños y de esta gente me causa tristeza, pero bueno para eso todavía falta mucho esperemos.

Como bien pensé, ya son las 8:15 y apenas van llegando mis últimos alumnos, los veo desde aquí, cruzando la puerta de entrada. Después de hacer el aseo del salón, me doy un tiempecito para escribir este diario, y poder así, platicar un poco conmigo misma; pero ya es hora de comenzar la clase, sobre todo porque es muy importante que termine de ver los temas de este bimestre esta semana, porque en los días que vienen, además de que mis alumnos llegaran tarde, algunos por no decir la mayoría, faltarán continuamente.

Esto se debe a que por estas fechas, comienzan a llegar turistas a Valle de Bravo para pasar las vacaciones navideñas; los padres de familia no mandan a sus hijos a la escuela en estos días, para que les ayuden a elaborar y a vender artesanías.

Al principio esta situación me molestaba mucho, pensaba que como podían los padres hacer que faltarán sus hijos a la escuela, para ponerlos a trabajar, ya que es obligación de los padres mantener y darle a sus hijos todo lo que necesitan. Para mostrarles mi punto de vista, sobre esta situación a los padres de familia, organice una junta, les dije que era muy importante que sus hijos no faltarán a la escuela, que perder clases por ir a trabajar podía llegar a afectar el aprendizaje de sus niños.

Me contestaron, que ellos estaban concientes de lo que les estaba diciendo, pero que necesitan el apoyo de sus hijos durante esos días en el trabajo familiar, porque ellos no tienen muchos recursos, y que esa es la época del año en que más pueden aprovechar para vender sus artesanías y contar con un poco más de dinerito, y que si, era cierto, no mandan a sus hijos en estos días a la escuela, pero que solo es en esta temporada, y que es porque en verdad lo necesitan.

Algunos al principio se molestaron, por haberlos llamado a la reunión, pero al final comprendieron, que era mi obligación enterarme de cómo están las cosas y de expresarles mi opinión ante dicha situación. Y aunque todavía no estoy conforme con esta situación, se que no puedo cambiar las costumbres de la gente de un día para otro.

Son las 8:20 y ahora si es hora de empezar las clases.

Aquí estoy, otra vez escribiendo en mi diario, es que ahorita tengo tiempecito, porque los niños están en el recreo, me llama la atención verlos, porque juegan a tantas cosas diferentes, y tienen juguetes, que tenía años, que no veía a un niño jugar con ellos en la ciudad.

Son muy ágiles para jugar con el trompo y también hacen muchas suertes con el yoyo, la vuelta al mundo, el perrito y el columpio; otros niños están jugando con sus carritos, y los más grandes están jugando futbol en la pequeña cancha.

Las niñas están jugando con sus muñecas de trapo y con sus trastecitos de barro, si estuviera en la ciudad, las niñas estarían platicando de quien quiere a quién, pasándose chismecillos, platicando del grupo musical de moda, y como ya se acerca la fecha de lo que van a pedir de navidad.

Pero en este pueblito, que esta en medio de los bosques de pino y de otros árboles de coníferas, donde de vez en cuando nos llega la brisa del lago, y si tenemos suerte vemos una mariposa monarca posada cerca de nosotros, los niños no crecen tan rápido, aquí los niños siguen siendo niños más tiempo que en la ciudad, aunque después tengan que crecer casi en un instante, cuando salen de la primaria o la secundaria y tienen que trabajar, o las niñas cuando las casan como a los 17 años y a veces hasta de menor edad.

A mis niños, no les preocupan esas cosas todavía, ahorita lo único que les preocupa es ser el más bueno en el trompo yoyo o en el futbol, y a las niñas que sus compañeros no quebren sus trastecitos de barro, con el balón de futbol, y por supuesto que su muñeca de trapo sea la más bonita de todas.

Entre la maestra Lupita, Tania y yo, decidimos dejar que los niños y las niñas, trajeran sus juguetes a la escuela, porque en la escuela no hay los suficientes balones y pelotas parque los niños puedan jugar, solamente tenemos un balón de futbol y uno de volyball, pero solamente tenemos cancha de futbol, así que tuvimos que tomar esta medida para que todos tuvieran con que divertirse durante el recreo, ya que esto es muy importante para que el niño sienta un ambiente agradable en la escuela, y venga a estudiar con gusto, cosa que es muy importante para favorecer el aprendizaje de los alumnos dentro de la escuela. Pero eso si, a la entrada a clases los juguetes se dejan en uno de los anaqueles y cuando entran del recreo también, y a la salida cada quién se lleva sus juguetes a su casa.

Ya sonó la campana para volver a clases, estas últimas horas veremos la materia de Ciencias Naturales, porque ya vimos Español y Matemáticas, y veo a mis alumnos un poco enfadados, y esta materia siempre les llama la atención.

Ya son las 12:30 y los niños se van a sus casas, van emocionados porque saben que hoy es el primer día de la verbena en el jardín, después de comer en cada una de sus familias se comenzarán a arreglar para ir a la fiesta.

Doña María y Don José, ya están listos para irse a Misa de 7:00 de la tarde y yo salgo con ellos hacia el jardín, que esta enfrente de la iglesia, y a solo una cuadra de la escuela y de la casa.

La hija de Doña María y de Don José, junto con sus hermanas y hermanos mayores, tienen un puesto de antojitos mexicanos, en la verbena.

Pero primero todos entramos a celebrar la Misa, nosotros como maestros se supone que tenemos que tener una postura laica, pero cuando llegué al pueblo, la maestra Lupita me aconsejó que si era Católica, procurará participar en las tradiciones de la comunidad, que porque sus costumbres son muy importantes para ellos y me podían tomar a mal no participar en sus fiestas.

Así que aquí estoy, comiendo un tamal y tomando una taza de atole. Unos niños se me acercan porque me quieren mostrar algo, algunos son los nietos de Don José y de Doña María, otros son algunos de mis alumnos, me llevan hasta el puesto donde venden adornos de navidad, para enseñarme los que les habían parecido bonitos, y aprovecho la oportunidad para comprar los adornos de temporada, para el salón de clases, y otros para la entrada de la casa.

El sol se ha ido a dormir, ya no queda ni un pincelazo de los colores del atardecer, el jardín se ilumina con las luces de los faroles, las luces de bengala, y más tarde todos observaremos el cielo para ver los fuegos artificiales.

ACTIVIDAD LAS PIÑATAS

CREATIVIDAD Y CONOCIMIENTOS

En el tema “El acceso a la educación básica” de la asignatura Problemas y Políticas de la Educación Básica en 1° C de la Lic. En Primaria, se abordó la temática bajo los 10 mandamientos del aprendizaje en los que deberían basar su intervención los maestros. A continuación se describen las actividades que se llevaron a cabo y en los momentos que se retoman dichos preceptos.

a) Se partió con los conocimientos previos del tema, elaborando una biografía escolar de sus experiencias como estudiantes de la educación básica, rescatando características de las escuelas donde estudiaron, de sus profesores, experiencias exitosas o de fracasos propios o de sus compañeros y expectativas de su familia acerca de la escuela. Compartirla con sus compañeros. (Mandamiento 7 y 9 Partirás de sus conocimientos previos y Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos )
Se pudieron recuperar algunos experiencias de fracaso como: reprobación, maltrato de maestros, maestros que no trabajaban, niños violentos, compañeros muy pobres y mal alimentados, niños que no hacían la tarea o que eran indisciplinados. Las reacciones de los muchachos al recordar su infancia escolar era de satisfacción para algunos y para otros de momentos no tan gratos que los hacían expresarse de mala forma sobre su escuela primaria o secundaria. Fue muy interesante retomar problemas reales vivenciados que luego iban a contrastar con la información a analizar posteriormente.

b) Se les dio a leer por equipo una situación problemática planteada en una lectura llamada “El sueño roto de Rosita Jiménez” que trata de una niña de una zona marginal que deja sus estudios por trabajar para su familia, pero que ella era muy lista y que los maestros no hicieron nada para ayudarla. Después hicieron una reflexión y comentaron lo que harían si fueran el maestro de Rosita.( Mandamiento 4y 8 Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos y Dosificarás la cantidad de información nueva)

c) En base a la problemática presentada, a la biografía escolar personal y al análisis de ambas se elaboró un esquema con problemas que enfrenta el sistema educativo nacional. (Mandamiento 2 y 3 Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros).
d) Analizaron tablas datos estadísticos sobre como se ha comportado en los últimos años la matrícula de educación básica. En base a lo anterior elaboraron gráficas y las interpretaron de acuerdo información dada en el informe de labores 2006. (Mandamiento 6 Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje)
e) Elaboraron una piñata por equipo que representara a la problemática del sistema educativo nacional, colgándole todos los problemas con letreros y elaboraron un arma para destruirlo a manera de propuesta de solución. Al quebrar la piñata leían los problemas y daban la solución. Fueron muy creativos y les gusto mucho la actividad, se divirtieron y aprendieron. (Mandamiento 1, 5 y 10 Partirás de sus intereses y motivos, Diversificarás las tareas y aprendizajes , Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación ).

PROYECTO ÁRBOL DE LA LECTURA

El presente proyecto fue diseñado con la finalidad de fomentar la lectura entre los jóvenes normalistas, así como también fortalecer su perfil de egreso con acervos bibliográficos relacionados con el ámbito educativo. Originalmente fue creado para el grupo C de LEPRI, pero posteriormente se aplicó en los primeros de LESEC con especialidad en Biología y Matemáticas.

Proyecto Interno “Árbol de la lectura”

PROPÓSITOS INCLUIDOS EN EL PERFIL DE EGRESO:

- Que los estudiantes desarrollen habilidades lectoras que les permita poseer una alta capacidad de comprensión del material escrito y valorar críticamente lo que lee, relacionándolo con la realidad de su práctica profesional.

- Que sean capaces de expresar sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, desarrollar las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar.

- Que los estudiantes localicen, seleccionen y utilicen información de diverso tipo en fuentes escritas que fortalezcan su formación profesional.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

- En la pared del aula, se pegará un árbol sin frutos, posteriormente cada alumno que vaya terminado de leer un libro pegará un fruto y entregará a la una síntesis de la lectura. Se esperará que al final el árbol de la lectura este lleno de frutos.
- Se entregará una lista de 10 libros de la biblioteca normalista, mismos que fortalecen y se relacionan con los contenidos y asignaturas del primer semestre de la Licenciatura de Primaria.
- Una vez al mes se realizará una mesa redonda para compartir los libros leídos a manera de tertulia literaria que haga amena la socialización de los mismos.
- Se dará un reconocimiento a los alumnos que lean más libros, realicen su reporte de lectura y narren el contenido de esto

LIBROS SUGERIDOS PARA EL PROYECTO:

1. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (1) Sylvia Schmelkes La propuesta que la autora hace es la de transformar la organización escolar, las actitudes y la mentalidad dentro de la escuela, con el fin de convertir cada plantel en un punto estratégico que eleve la calidad educativa. Texto interesante para directivos escolares.
2. Propuestas para una gestión Educativa Satisfacción de las necesidades
   básicas de aprendizaje*(2) Guiomar Namo de Mello. La elección de objetivos para la educación, las prioridades para las políticas educacionales, así como los cambios indispensables en el modelo de intervención del Estado, son algunos de los temas que la autora trata con el fin de proponer mecanismos que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje de los países en vías de desarrollo.
3. Qué y cómo aprender Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares*(3) Rosa María Torres. Este texto enfatiza la urgencia por acrecentar los esfuerzos e impulsar nuevas políticas y estrategias en materia de educación; asimismo, amplía la tradicional concepción de educación básica en relación con el objetivo de asegurar una escolaridad mínima para la población entre seis y catorce.
4. El niño y sus primeros años en la escuela (4) Margarita Gómez Palacio. Este libro resume los conceptos fundamentales para comprender los procesos de desarrollo del niño, centrándose en el aprendizaje del sistema de escritura y de las matemáticas elementales.
5. La producción de textos en la escuela (5)
   Margarita Gómez Palacio. Esta obra resalta la importancia que la escritura tiene para ordenar el pensamiento del alumno. También presenta ejercicios para promover la escritura en la escuela.
6. La lectura en la escuela (6) Margarita Gómez Palacio. En este estudio, las autoras proponen entender la lectura como una actividad constructiva por parte del lector, en donde éste interactúe con el material escrito. Los maestros encontrarán aquí elementos para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la comprensión de la lectura.
7. Escuelas para pensar Una ciencia del aprendizaje en el aula (7) John T. Bruer. (SEP/Fondo Mixto/Paidós). El autor estudia cómo piensan, aprenden y recuerdan los niños. También muestra cómo guiar a los estudiantes hacia un mayor dominio de la lectura, la escritura, las matemáticas y la ciencia.
8. Cómo aprenden los niños* (8) Dorothy Cohen. (SEP/FCE) Considerado por la crítica como un clásico de la psicología del desarrollo infantil, esta obra pone al alcance de padres de familia y maestros un análisis de las posibilidades y los requerimientos emocionales, intelectuales y sociales de los niños entre cinco y once años.
9. La infancia desertora, (9) De Rosaura Galeana.
10. Origen y consecuencias de las desigualdades educativas, (10) Muñoz Izquierdo, Carlos.
    AUTOR: LEPRI. MARTINA MILAGROS ROBLES SÁNCHEZ